大家遇到“熊孩子”的时候，总会有各种各样的抱怨：孩子上蹿下跳，实在是太活泼、调皮了！但是“熊”孩子真的“熊”吗？未必。有些时候只不过是因为孩子无事可做，再加上他对规则和界限没有清晰的概念，精力无处发泄，所以才会产生各种调皮的行为。

如果孩子手头上有感兴趣的事情可以做，他就能享受到专注的乐趣，做父母的我们也可以匀出属于自己的时间。今天玫瑶老师就来分享一个简单的蒙氏早教活动：剪工。简单的活动，就可以让孩子感受动手带来的乐趣。

蒙特梭利「剪工」：手和心智一起运作的活动

剪工，顾名思义就是用剪刀来工作。这个活动适合3～4岁的孩子，我们只需要给孩子提供一把尺寸合适的的小剪刀和纸张，就会看到孩子乐此不疲的开始工作了。

这个阶段的孩子对自己喜欢做的活动总是一次又一次的重复，在重复的过程中孩子会对自己的错误进行纠正，直到自己满足为止。

大多时候这种重复是为了让自己的工作更加熟练，而剪工正是给孩子提供了一个重复练习的机会，让他们变得自主和独立。

有一部分父母担心孩子会受伤，于是杜绝让孩子使用剪刀。其实只要引导得当，孩子不仅可以使用剪刀，并且还可以在过程中享受到艺术创作的乐趣。

在英国国家早期教育纲要EYFS里就曾明确指出：

22-36个月孩子的艺术和设计的表现力，可以通过使用不同的颜料、铅笔、蜡笔、纸张、胶水和儿童剪刀等媒介和材料进行探索。[1]

也就是说，孩子在近2岁的时候就可以独立使用剪刀了。

孩子练习使用剪刀，好处多多

当孩子在用剪刀时，手、眼、心都在一个频道上，这会给孩子带来许多益处。

• 促进手眼协调和两侧整合能力，为日常生活技巧打下基础

在动手过程中，大拇指、食指、中指是技巧端，无名指和小指是辅助端，前者负责技巧，后者负责辅助稳定性，手指的分工合作可让手部的精细动作更精准，促进手和眼的工作更加协调。

不仅如此，在剪的过程中，孩子需要一手扶纸，一手操作剪刀才能将纸剪下，这也会让孩子的两侧整合能力得到锻炼。

我们知道左手的动作由右脑控制，而右手的动作是由左脑控制的，双手同时作出不同的动作，可以很好的刺激体胝体进行交互，让左右脑协调一起使用。

这种双手能力的锻炼，是为孩子未来的日常生活技巧打下基础的。比如说孩子握笔写字、系鞋带、自己吃饭、使用筷子等都需要手部良好的精细肌肉控制和双边协调能力。手的控制越精准，孩子就越能根据自己的意愿解决问题，变得更加自信和独立。

• 促进数学性心智的发展，感受三维空间关系

蒙氏的剪工非常多元，我们会根据孩子的能力，为孩子匹配不同难度的纸张。

直线、折线、曲线、波浪线、螺旋线，这些简单的线条给予孩子视觉上的冲击，在孩子的动手沿着线条剪裁时，可以加深对三维空间关系的理解，进而促进数学性心智的发展。

• 专注力的根基：促进“心流状态”的产生

在孩子剪纸的时候，孩子必须非常专注，否则就会剪到小手。当他们专心致志进行挑战时，很容易就会达到心流状态。

心流（Mental Flow）这个词，最早是由著名的积极心理学家米哈里·契克森米提出的，他认为：

心流是一种将个体注意力完全投注在某活动上的感觉，心流产生时同时会有高度的兴奋及充实感。[2]

当孩子专注剪的时候，他会感觉到自己是有掌控感的，这种掌控感会让孩子变得更专注、充实，并且还伴随着完成后的喜悦。他会感觉到自己是一个有能力的人，并且将这种良好的感受进行自我肯定。

选择儿童剪刀的注意事项

当然，孩子手眼协调、双侧整合、数学性心智以及心流状态的产生，要取决于孩子是否有一个良好的环境刺激他进行自主的学习。如果孩子拿到的是一把很钝的、剪不开的剪刀，那么孩子很难有所提升。在孩子使用剪刀时，需要有几点注意事项。

• 安全性：提供圆头剪刀和必要的示范

安全是所有活动的基础，我们给孩子提供的剪刀，和日常使用的成人剪刀是有区别的。理想的儿童剪刀，尺寸较小，可以让孩子的大拇指和食指、中指刚好放入剪刀的把手。剪刀头必须是圆形的，可以避免孩子被尖锐的刀头刺伤。

我们需要给孩子提供必要的示范，让他们看到如何正确的打开和关上剪刀。

• 功能性：可以锋利的剪下纸片，而不是“玩具”剪刀

我们给孩子提供的剪刀是有功能性的，这就意味着这是一把真正意义上可以使用的剪刀，而不是塑料剪刀或者无法使用的剪刀。

想想看，当我们需要用剪刀开快递时，却发现剪刀很钝，无法使用，你会有什么感受呢？孩子也是一样的，玩具剪刀会让孩子使用的时候产生无法剪断的挫败感，并且不利于孩子专注力的产生。当剪刀是锋利的时候，我们会更加专心致志的使用。

• 学习正确使用剪刀的方法

在孩子使用剪刀前，我们要需要向孩子示范如何正确的使用剪刀。（注意：是在孩子拿到剪刀前）

我们需要向孩子示范：

a.如何拿着剪刀行走。

b.如何把剪刀交给别人。

c.如何把剪刀放到指定的地方。

当拿着剪刀行走和传递剪刀的时候，要让宝宝把剪刀合拢，把剪刀头捏在手心。这样自己和别人就不容易受伤。剪刀不使用的时候，必须盖上剪刀盖，放在固定的地方。

在孩子刚开始使用剪刀时，最好在父母视线范围之内，剪的东西不能太硬。我们可以教孩子做一些简单的手工，如剪一些线条、比较简单的曲线等等，让宝宝在动手的基础上有成就感。

抓住孩子的「最近发展区」，开展循序渐进的剪工活动

每一个孩子的能力不同，我们可以给他们提供不同难度系数的纸张，发展孩子的动手能力和专注力。

著名的教育学家维果斯基曾提出，孩子的发展有两种水平。第一种是学生现有的水平阶段，第二个阶段是学生可能发展的水平阶段，就是通过教学所获得的能力。这两者之间的差异就是最近发展区。

维果斯基的最近发展区/图片原创，转载请注明

孩子的剪纸的道理和我们成人一样，如果挑战太高，那么就容易产生畏难心理；而如果挑战太低，就会觉得太简单，失去兴趣，不利于孩子的发展。而当我们提供带有难度系数的内容，就会调动孩子的积极性，发挥他的潜能，达到可能的发展水平。

总体来说，剪纸可以通过不同的难度系数分为以下5种。

• 初始难度：一刀剪、两刀剪和三刀剪

a.一刀剪：提供长度14cm，宽度1cm左右的纸条，每隔1cm画一条水平线，适合孩子剪一刀。

b.两刀剪：提供长度14cm，宽度2cm左右的纸条，每隔1cm画一条水平线，适合孩子剪两刀。

c.三刀剪：提供长度14cm，宽度3cm左右的纸条，每隔1cm画一条水平线，适合孩子剪三刀。

一刀剪

两刀剪

纸条的宽度不同，孩子剪的时候需要测量剪刀剪下去的距离，这会帮助孩子通过经验判断距离和尺寸。我们可以给孩子提供一个容器，来装孩子剪下来的小纸片。

• 稳定性的提升：连续剪直线

随着孩子「一刀剪」到「三刀剪」都可以较好掌握了，我们可以在纸条上画出长长的直线，加大难度让孩子来挑战。最开始可以在纸条上只画一条直线，慢慢循序渐进的画出两条直线。

连续剪需要孩子身体两侧更多的协调和稳定性，对孩子的专注力也提出更高的要求。

• 不断地精进技能：连续剪折线和波浪线

慢慢的，我们可以给孩子提供不同的方向的剪纸体验。在纸上画出折线是一个不错的选择。折线、波浪线剪的最高最低端点不到纸张边缘，孩子剪的时候需要转动纸张方向，这给孩子提供了更多的挑战。

• 更多的创意：空白纸张和自由剪纸

最后，我们可以给孩子提供空白的纸张，让孩子自由剪纸。此时孩子的手部精细肌肉比较成熟，也有一定使用剪刀的技巧了，孩子可以自由地发挥自己的创意进行创意剪裁和手工制作。我们可以将之前孩子裁剪下来的纸片，结合胶水等工具做成艺术作品。

孩子也可以把使用剪刀的技能用在自己的日常生活中，比如说使用剪刀拆快递。孩子会感受到自己是一个非常有能力的人！

写在最后

蒙特梭利：手是心智的「抓握器官」。

通过动手，可以让孩子增长智慧，发展潜能。小小的一把剪刀，背后代表的是父母对孩子的观察和信任。当孩子被父母信任，并且有环境让他的身体和心智可以在同一频道工作时，他们变得身心合一，也就能成为一个更专注、更和平的人。